| 2 |
‘Applied Linguist’, ‘Ethnographer’, International(ist) Citizen - Perspectives on the Language Learner ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Developing intercultural competence by teaching literature : principles and practice from a case-study in two Algerian universities
|
|
|
|
Abstract:
This study investigates the use of literary texts for intercultural learning using a Master course of English as a foreign language in Algeria as an empirical example. We first define essential concepts that guided this course -'culture', 'language-culture nexus' and 'intercultural competence' - before we explain the socio-linguistic and socio-cultural context in Algeria, as it is the foundation of the choice of literary texts. The empirical study was an action research project that took place in two universities. We explain the research methodology and teaching methodology in which lessons were planned on the basis of Byram's model (1997) of intercultural communicative competence. Inthe analysis we draw on the existing literature and extracts from the students' discussions and worksheets to argue for the significance of using literary texts in encouraging 'aesthetic reading' leading to empathetic responses that were significant in developing intercultural communicative competence. Finally, we provide recommendations in terms of theory and practice for teachers and syllabus designers who intend to use literary texts for intercultural learning. ; En este artículo se analiza la utilización de textos literarios para el aprendizaje intercultural partiendo de un curso de Máster de inglés lengua extranjera en Argelia como ejemplo empírico. En primer lugar, se definen los conceptos esenciales que sirvieron de guía en dicho curso - "cultura", "nexo entre lengua y cultura" y "competencia intercultural" - antes de exponer el contexto sociolingüístico y sociocultural de Argelia, que fundamentó la selección de los textos literarios. El trabajo empírico se enmarca en un proyecto de acción-investigación realizado en dos universidades. Se presenta la metodología de dicha investigación así como la metodología didáctica aplicada, basada en el modelo de competencia comunicativa intercultural propuesto por Byram (1997). El análisis se apoya en la literatura existente y en extractos de debates y actividades realizados por los alumnos para demostrar la importancia del empleo de textos literarios que promuevan una "lectura estética" que facilite respuestas empáticas que favorezcan a su vez el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural. Finalmente, ofrecemos recomendaciones tanto en lo que atañe a la teoría como a la práctica a profesores y programadores de cursos que pretendan emplear textos literarios para el aprendizaje intercultural. ; Cette contribution présente une recherche sur l'utilisation de textes littéraires pour l'apprentissage interculturel à partir de l'exemple empirique d'un cours de Master d'anglais langue étrangère en Algérie. Nous définissons en premier lieu les concepts essentiels adoptés pour ce cours : "culture", "lien entre langue et culture" et "compétence interculturelle". Est présenté ensuite le contexte sociolinguistique et socioculturel à partir duquel a été effectué le choix des textes littéraires. L'étude empirique est un projet d'action-recherche mené dans deux universités. Nous présentons la méthodologie de la recherche et la méthodologie didactique suivie, conçue sur le modèle de compétence communicative interculturelle proposé par Byram (1997). L'analyse prend pour référence à cet égard la littérature existante ainsi que des extraits de débats et d'activités réalisés par les étudiants qui prônent l'importance de l'emploi de textes littéraires qui encouragent la "lecture esthétique" afin de susciter des réponses empathiques favorisant le développement de la compétence communicative interculturelle. Finalement, nous formulons des recommandations concernant la théorie et la pratique destinées aux enseignants et aux concepteurs de programmes d'études désireux d'employer des textes littéraires pour l'apprentissage interculturel.
|
|
Keyword:
Aesthetic reading; Compétence communicative interculturelle; Competencia comunicativa intercultural; Empathie; Empathy; Empatía; Enseignement de la littérature; Enseñanza de la literatura; Intercultural communicative competence; Lectura estética; Lecture esthétique; Literary texts in translation; Literatura y competencia intercultural; Literature and intercultural competence; Literature teaching; Littérature et compétence interculturelle; Textes littéraires en traduction; Textos literarios en traducción
|
|
URL: https://ddd.uab.cat/record/224997
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 8 |
GUIDA PER LO SVILUPPO E L’ATTUAZIONE DI CURRICOLI PER UNA EDUCAZIONE PLURILINGUE E INTERCULTURALE
|
|
|
|
In: ItalianoLinguadue; Vol. 8 No. 2 (2016) ; Italiano LinguaDue; V. 8 N. 2 (2016) ; 2037-3597 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Language and Intercultural Citizenship Education for a Culture of Peace:The Malvinas/Falklands Project
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
GUIDA PER LO SVILUPPO E L’ATTUAZIONE DI CURRICOLI PER UNA EDUCAZIONE PLURILINGUE E INTERCULTURALE
|
|
|
|
In: ItalianoLinguadue; Vol. 3 No. 2 (2011) ; Italiano LinguaDue; V. 3 N. 2 (2011) ; 2037-3597 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
GUIDA PER LO SVILUPPO E L’ATTUAZIONE DI CURRICOLI PER UNA EDUCAZIONE PLURILINGUE E INTERCULTURALE
|
|
|
|
In: ItalianoLinguadue; Vol. 3 No. 1 (2011): GUIDA PER LO SVILUPPO E L’ATTUAZIONE DI CURRICOLI PER UNA EDUCAZIONE PLURILINGUE E INTERCULTURALE ; Italiano LinguaDue; V. 3 N. 1 (2011): GUIDA PER LO SVILUPPO E L’ATTUAZIONE DI CURRICOLI PER UNA EDUCAZIONE PLURILINGUE E INTERCULTURALE ; 2037-3597 (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
